WISC-Ⅴ（Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition）は、子どもの知能を多面的に評価する検査であり、発達障害の特性を把握するための重要なツールです。

各指標から得られる情報は、子どもの強みや弱み、特性を理解するうえで欠かせないものです。

ここでは、WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査の読み取り方法と、自閉症スペクトラム障害（ASD）や注意欠如多動症（ADHD）の子どもに見られる特徴について学術的に説明します。

WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査は以下の主要な5つの指標から構成されています。

それぞれの指標を理解し、子どもの認知機能や特性を把握することが大切です。

言語理解指標（VCI）は言語的な概念理解、語彙、言語的な推論力を評価します。

言語能力が高ければ、子どもは授業での指示を理解し、説明を受けて内容を把握するのが得意です。

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子どもは、語彙が豊富であっても、文脈や社会的なニュアンスの理解が苦手であることがあります。

言語的な能力は高いが、会話の流れや相手の意図を読み取る力が乏しい場合があります【Fujii et al., 2017】。

注意欠如多動症（ADHD）の子どもは、言語理解指標（VCI）が平均的でも、注意力の欠如や集中力の問題が影響して、言語理解が一貫しないことがあります。

視空間指標（VSI）は視覚的な空間認識や問題解決能力を評価します。

視覚情報を整理し、空間的な課題を解決する力を測定します。

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子どもは、視覚的な問題解決能力が高いことが多く、パターン認識や細かい部分の分析に優れていることがありますが、全体像を捉えるのが苦手な場合があります【Muth et al., 2014】。

注意欠如多動症（ADHD）の子どもは、視空間指標（VSI）での課題において、衝動的な回答やミスが多くなる傾向があります。

特に時間制約のあるタスクでは、焦りからエラーが増えることがあります。

流動性推理指標（FRI）は、概念形成、新しい情報の理解、問題解決力を評価します。

この指標は、見たことのない問題に直面した際の柔軟な思考力を測定します。

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子どもは、パターン認識や論理的思考が得意なことがある一方で、柔軟な思考や状況に応じた推論が苦手なことがあります【Kenworthy et al., 2013】。

注意欠如多動症（ADHD）の子どもは、流動性推理の問題に対して、途中で気が散りやすく、課題に集中できないため、得点が低くなることがあります。

計画性の欠如が影響することも多いです【Willcutt et al., 2012】。

ワーキングメモリ指標（WMI）は、情報を一時的に保持し、それを使って課題を解決する能力を評価します。

短期記憶と作業記憶の機能を測定するため、学校の授業や日常生活に直結する能力です。

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子どもは、ワーキングメモリが低い場合、情報を長く保持することが難しく、指示を忘れやすいことがあります。

特に、マルチタスクが求められる状況では困難を感じやすいです【Joseph et al., 2005】。

注意欠如多動症（ADHD）の子どもは、ワーキングメモリ指標（WMI）の指標得点が低いことが多く、注意力の散漫さが短期記憶に影響を与えます。

指示を覚えて実行することが難しく、複数のステップを必要とする課題で特に弱さが現れます【Martinussen et al., 2005】。

処理速度指標（PSI）は視覚情報を素早く処理し、反応する能力を評価します。

情報処理のスピードや、作業をどれだけ迅速に完了できるかが測定されます。

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子どもは、処理速度が遅いことが多く、特に反応の遅延や反復作業のペースが遅いことがあります。

これは、詳細に注意を払いすぎるために起こることもあります【Hedvall et al., 2013】。

注意欠如多動症（ADHD）の子どもは、処理速度が不安定で、課題に取り組む速度が速すぎてミスが増える場合があります。

注意散漫や衝動的な行動が影響し、安定した指標得点を維持するのが難しいです【Barkley et al., 2012】。

WISC-Ⅴ（ウィスク5）検査の各指標は、自閉症スペクトラム障害（ASD）や注意欠如多動症（ADHD）を持つ子どもの特性を詳細に理解するための重要なツールです。

各指標の結果をもとに、個々の子どもの強みと課題を把握し、教育的なサポートや生活支援の方針を決定することが可能です。

自閉症スペクトラム障害（ASD）の子どもは、視覚認知や問題解決が得意でも、柔軟性や社会的理解が課題となることが多く、注意欠如多動症（ADHD）の子どもは、注意力や作業記憶に難があり、衝動的な行動が学習に影響することが多いです。

このような理解をもとに、適切な支援と介入を行うことが、彼らの学校生活や社会生活の向上に繋がります。